近些年，中国的民营教育机构如雨后春笋般发展起来，其中就包括幼儿托育，也就是托班。对于托班，在很多人的理解中，认为对于这么小的孩子，最重要的是照料他们的饮食起居，确保安全健康，至于在托育机构上什么课，能够学到什么，并不是很关心。

事实上，2岁以后的小宝贝，有独立倾向，生活自理行为开始出现，动作发展速度较快，思维存在于动作之中，喜欢模仿和重复做一件事。同时，语言发展迅速，听说能力基本形成，具有很强的好奇心和探索意识，逐渐摆脱了小婴儿的影子。

因此，对于幼儿托育机构而言，必须要认识到课程的重要性。应当根据这一阶段幼儿的特点，有针对性的来设置课程。

启来米国际儿童成长中心，作为中国万千幼儿托育机构中的一员，业已认识到本行业在这方面存在的问题。

正如启来米CEO Sam校长所说：目前国内大部分的托育机构和幼儿园依然采用集体教学活动作为主要的教学手段，这种以课程计划为主要进程的集体教学活动为主导的课程模式，大部分都属于被动学习，对于孩子的主动学习，主动探究，尤其是创新能力都是一种伤害。

我们也曾经采用过这样的教学组织形式，但在实践的过程中，我们发现，这样的课程无法解决幼儿学习差异化的问题，在孩子的多元智能开发方面也无法很好的实现，孩子们总是盼着老师能带来好玩的事情，主动探索的好奇心也受到影响。

为此，启来米Kid Lamb教研团队深入研究和分析了国内外多种优秀的幼儿教育课程和教学经验，经过严谨的筛选和教学试验，发现美国著名心理学教授霍华德.加德纳的多元智能理论，是一种非常好的教育理论，它认为每一个人的个体存在差异，强调以多维度的、全面的、发展的眼光来看待孩子，这种观点与孔子的“因材施教”理念相契合。并且，加德纳多元智能理论是全美幼教协会（NAEYC）重点推广的教育理论。

启来米Kid Lamb与全美幼教协会展开交流与合作，把“多元智能理论”引入启来米的课程体系，以此理论为基础研发出了启来米的本土化多元智能发展课程。

之后，全美幼教协会经过考察和评估，对启来米多元智能发展课程表示了充分地认可和支持，授予启来米国际儿童成长中心为“美国加德纳多元智能课程实验基地”。

在全美教育学会的授权下，启来米国际儿童成长中心成为“美国加德纳多元智能课程实验基地”，目前，启来米的多元智能课程，从音乐、空间、逻辑、运动、自然、内省、人际、语言八大智能八个方面来设置课程，着力培养儿童自然探索、亲情关爱、健康体魄、创意美学、情绪管理、国学传承、社会交往和国际视野等综合能力。

孩子是我们国家的未来、是民族的希望。幼儿时期是教育的黄金时期，只有不断优化课程和教学理论，才能让中国的幼儿更优秀地成长，让祖国的花朵更饱满地绽放。